معلمان مدارس غیردولتی را «کارگر» نبینیم

وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه بعد از سال‌ها به این نتیجه رسیدیم که معلم مدرسه غیردولتی را کارگر نبینیم و یک معلم ببینیم و زمان ساعت کار را از ۴۴ ساعت به ۳۰ ساعت برسانیم، گفت: یکی از چالش‌های موجود در این سازمان، نیروی انسانی است؛ معلمان در این مدارس باید از گزینش‌های استاندارد و صلاحیت‌های حرفه‌ای برخوردار باشند. علیرضا کاظمی با حضور در سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی با اشاره به اینکه این سازمان ۲۰ هزار مدرسه و ۲.۵ میلیون دانش‌آموز را راهبری می‌کند، بیان کرد: این اقدام‌ها و فعالیت‌ها، کار بسیار سنگین و سختی است و جای تقدیر و تشکر دارد.

وی با اشاره به فعالیت‌های فرهنگی این سازمان افزود: موضوعات فرهنگی، علمی و آموزشی موضوعات صنعتی نیستند که به فوریت اثر خود را نشان دهند، بلکه طی سال‌ها اثر خود را برجای خواهند گذاشت.

کاظمی ادامه داد: شایسته است مدارس غیردولتی در حوزه‌های کیفی مانند المپیادها، میانگین معدل و عرصه‌های ملی و بین‌المللی نیز به صورت گسترده‌ای فعالیت کنند. هر‌چند بی‌شک این سازمان در این عرصه‌ها نیز موفقیت‌های چشمگیری داشته است. توجه به تقویت حوزه پرورشی در این سازمان کاملا مشهود است؛ زیرا از همه ظرفیت‌ها و تشکل‌ها استفاده شده است. این سازمان در امر نماز نیز موفقیت‌هایی‌ را کسب کرده که بسیار ارزشمند است.

وی با اشاره به اینکه مدارس غیردولتی بار مهمی از نظام تعلیم و تربیت را به دوش می‌کشند، گفت: اینکه می‌گوییم مدارس غیردولتی به توسعه عدالت کمک می‌کنند، به این منظور است که این مدارس بار بزرگی را در تهران برمی‌دارند که می‌توان از این ظرفیت در مناطق محروم استفاده کرد. اگر بخواهیم به ازای دو‌میلیون‌و ۵۰۰ هزار دانش‌آموزی که در مدارس غیردولتی تحصیل می‌کنند برای هر ۲۵ دانش‌آموز یک کلاس و مدرسه بسازیم، نیاز به صد هزار کلاس درس داریم که این مسئله به بودجه و اعتبار زیادی نیاز دارد.

وی ادامه داد: این سازمان از منظر اقتصادی به اقتصاد آموزش و پرورش و در نهایت به اقتصاد کشور کمک می‌کند. کمک به اقتصاد کشور هم روشن است؛ زیرا ۳۰۰ هزار اشتغال ایجاد کرده است و این یعنی افزایش تولید ناخالص ملی که از ارزش‌های این سازمان محسوب می‌شود.

به گفته کاظمی، مهم‌ترین دستاورد مدارس غیردولتی، کمک به ارتقای نظام تعلیم و تربیت کشور از منظر تربیتی و آموزشی است. در مجموعه مدارس غیردولتی موفقیت‌های چشمگیری داریم؛ زیرا مدارس نمونه و تراز فراوانی در این مجموعه فعال هستند که در راستای برنامه‌های نظام تعلیم و تربیت حرکت می‌کنند.

وی افزود: مدارس الگو و دانش‌آموزان نمونه‌ای که در برخی از مدارس غیردولتی با مدارس دولتی و سمپاد مقایسه می‌شوند. این سازمان توانسته است مدارس الگو، استاندارد و ترازی را به جامعه عرضه کند.

کاظمی با تأکید بر سیاست‌گذاری و ریل‌گذاری برای استفاده‌ بهتر از این مجموعه، گفت: این ریل‌گذاری در حوزه‌های قانونی، زیرساخت‌های سخت‌افزاری و در حوزه منابع انسانی است. یعنی بعد از سال‌ها به این نتیجه رسیدیم که معلم مدرسه غیردولتی را کارگر نبینیم و یک معلم ببینیم و زمان ساعت کار را از ۴۴ ساعت به ۳۰ ساعت برسانیم. معتقدم یکی از چالش‌های موجود در این سازمان، چالش نیروی انسانی در مدارس غیردولتی است. معلمان در این مدارس باید از گزینش‌های استاندارد و صلاحیت‌های حرفه‌ای برخوردار باشند. هر‌چند‌ سازمان مدارس غیردولتی خصوصی است، اما حاکمیتی محسوب می‌شود.

او در ادامه به دو سیاست کلان در این حوزه اشاره کرد و گفت: سیاست مربوط به توسعه کمی و کیفی مبتنی بر آمایش سرزمینی است که بسیار اهمیت دارد. توسعه باید مبتنی بر نیاز باشد. در کنار همه برنامه‌هایی که در سازمان دنبال می‌شود، این سیاست هم باید دنبال شود و برای آن برنامه‌های ویژه‌ای طراحی شود. سیاست بعدی هم که کمتر به آن پرداخته شده اما بسیار مهم است و به اساس این سازمان ضربه وارد می‌کند، توسعه و تقویت نظارت همه‌جانبه است. آنچه امروز به مدارس غیردولتی آسیب وارد می‌کند، این بخش است. بنابراین اگر به این دو سیاست توجه شود، همه اقدامات ذیل همین سیاست‌ها انجام می‌شود. نظارت، مشمول موارد حرکت در مسیر نظام تعلیم و تربیت است، پایبندی به برنامه درسی جمهوری اسلامی ایران و سند تحول بنیادین می‌شود.

کاظمی با اشاره به شأن نظارتی شورای نظارت‌ بیان کرد: تقویت امر نظارت در مدارس غیردولتی بسیار اهمیت دارد. بنابراین باید شأن نظارتی شورا و حوزه‌های غیردولتی تقویت شود. باید نگاه‌مان به مدارس غیردولتی حمایتی باشد نه نگاه رقابتی. مدارس غیردولتی جزئی از آموزش و پرورش نیستند، بلکه همراه آموزش و پرورش هستند. بارها گفته‌ام در دل آموزش و پرورش چیزی به نام مدرسه غیردولتی و مدرسه دولتی نداریم، بلکه مدرسه آموزش و پرورش هستند. ضرورت دارد نگاه دوقطبی را از فضای تعلیم و تربیت و فضای عمومی برداریم. همه زیر یک چتر به نام تعلیم و تربیت کار می‌کنیم.

او به بخش شوراها و مدارس از راه دور اشاره کرد و گفت: این دو، بخش‌های مهم و اثرگذار آموزش و پرورش هستند. هیچ ظرفیتی در آموزش و پرورش به اندازه شوراهای آموزش و پرورش وجود ندارد. ظرفیتی که صدها آورده دارد. البته نتوانستیم آن‌گونه که شایسته است از شوراها استفاده کنیم. در قانون شوراها بازنگری‌هایی هم صورت گرفته است. معتقدیم از طریق قانون شوراها باید بسیاری از اختیارات را واگذار و تفویض کنیم تا فرایند تصمیم‌گیری ‌برای تعلیم و تربیت چابک‌تر شود. آموزش از راه دور یکی از بخش‌های بسیار مهم در جهت جبران عقب‌ماندگی در برخی بخش‌ها به‌ویژه بازماندگان از تحصیل است. باید ‌این بخش را با‌ روش‌های منعطفانه‌تری نسبت به بازماندگان از تحصیل ایجاد کنیم. معتقدم در این حوزه باید دست‌و‌دلبازی کنیم و اختیار بدهیم تا بتوانیم دانش‌آموزی را که بنا بر هر دلیلی کار می‌کند، به آموزش وصل کنیم.

به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط‌عمومی وزارت آموزش و پرورش، در ابتدای این نشست، احمد محمودزاده، رئیس سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی، ضمن ارائه گزارشی از اقدامات گذشته و برنامه‌های آتی این سازمان، گفت: تقویت و نهادینه‌سازی مشارکت اثربخش از مهم‌ترین اهداف سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی است. ۱۵ درصد مدارس کشور را مدارس غیر‌دولتی تشکیل می‌دهند که هم از لحاظ آموزشی و تربیتی و هم به لحاظ منابع مالی و اقتصادی، کمک بسیار ارزشمندی به دستگاه تعلیم و تربیت کشور کرده‌اند. وی با اشاره به اینکه حدود ۲۸۰ هزار نیرو در مدارس غیردولتی مشغول به تدریس و همکاری هستند، اظهار کرد: این مهم، علاوه بر نقش ارزنده آن در تعلیم و تربیت دانش‌آموزان، در مبحث اشتغال‌زایی نیز رقم درخور توجهی را به خود اختصاص داده است.

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه 3/26 درصد از مدارس کشور را نیز مدارس هیئت‌امنایی‌ تشکیل می‌دهند، گفت: یک‌میلیون‌و ۲۰۰ هزار دانش‌آموز در مدارس هیئت‌امنایی مشغول به تحصیل هستند؛ از این‌رو ضرورت دارد در راستای ارتقای سطح کیفی فعالیت‌های آموزشی و پرورشی آنها حرکت کنیم‌.

همچنین۲۴۰ هزار دانش‌آموز در هزار‌و ۷۷۰ مدرسه در هفت منطقه آزاد تجاری و صنعتی کشور مشغول به تحصیل هستند. معاون وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه ۹۸۶ مدرسه غیردولتی نمونه نمازی در سطح کشور فعال‌ هستند، تصریح کرد: امسال حدود ۱۱ هزار نیروی متخصص در حوزه معاون و معلم پرورشی در مدارس غیردولتی جذب شده است.