واکنش وزارت آموزش و پرورش به یک مصاحبه
وزارت آموزش و پرورش در واکنش به گفت‌وگوی منتشرشده در صفحه اجتماعی روزنامه «شرق» با عنوان «تازه‌کار و پرحاشیه» جوابیه‌ای را به دفتر روزنامه ارسال کرد.
وزارت آموزش و پرورش در واکنش به گفت‌وگوی منتشرشده در صفحه اجتماعی روزنامه «شرق» با عنوان «تازه‌کار و پرحاشیه» جوابیه‌ای را به دفتر روزنامه ارسال کرد. متن این جوابیه به قرار زیر است:
در پاسخ به مطلب مندرج در آن روزنامه به تاریخ4/10/1402، با عنوان «تازه‌کار و پرحاشیه»، پاسخ وزارت آموزش و پرورش را به آگاهی می‌رساند:
مواردی که در گزارش مذکور اشاره شده است، شامل مطالبی تکراری و تحریف‌شده است که برخی از آنها برای چندمین بار در روزنامه شرق منتشر میشود و در گذشته پاسخ داده شده است.
برخلاف ادعای آن روزنامه که با استناد به بخشی گزینش‌شده از سخنان وزیر در یک برنامه تلویزیونی و عدم توجه به کلیت مباحث مطرح‌شده در آن برنامه شکل گرفته است، موضوع عدالت، کانون اصلی همه فعالیت‌های دولت سیزدهم است. عدالت آموزشی از ارکان برنامه‌ریزی نظام تعلیم و تربیت است و سیاسی‌کردن این مفهوم، هم ظلم به عدالت و هم ظلم به ملت است. ازجمله این اقدامات می‌توان گفت:
•مقاوم‌سازی، بازسازی و ایمن‌سازی 13 درصد از مدارس ناایمن و تخریب و نوسازی شش درصد از مدارس غیرقابل استفاده
•احداث 3510 کلاس درس در دولت سیزدهم و جایگزینی 1073 مدرسه کانکسی با مدارس مقاوم، ایمن و استاندارد
•به‌سازی و شاداب‌سازی فضای 80 هزار کلاس درس با مشارکت گروه‌های جهادی.
از سوی دیگر امسال فقط در استان سیستان‌وبلوچستان بیش از صد مدرسه کانکسی بالای هفت نفر جمع‌آوری شده و مدرسه مناسب در اختیار دانش‌آموزان قرار گرفت. طرح شهید محمودوند برای شناسایی بازماندگان از تحصیل از دیگر اقدامات است که در حال پیگیری مستمر است. بیش از صد هزار کلاس درس برای اول مهر شاداب‌سازی شدند که این مدارس عادی و دولتی و در مناطق محروم قرار دارند. در طرح شهید سلیمانی بیش از ۲۰۰۰ فضای ورزشی درون‌مدرسه‌ای مختص مدارس دولتی هدف‌گذاری شد که بیش از ۱۵۰۰ فضا تأسیس و در اختیار دانش‌آموزان قرار گرفته است. از دیگر اقدامات کیفیت‌بخشی و در راستای تقویت مدارس دولتی؛ تمام معلمانی که در مدارس تیزهوشان، نمونه دولتی، هیئت امنایی و... تدریس می‌کنند، باید ۱۲ ساعت از ساعات کاری خود را به مدارس عادی دولتی اختصاص دهند. از سوی دیگر اجرای مصوبه ضریب تأثیر ۴۰ درصد قطعی امتحانات نهایی در کنکور به راهیابی دانش‌آموزان مدارس عادی و دولتی مناطق محروم در دانشگاه‌های برتر کشور انجامیده است. رایگان‌شدن تحصیل دانش‌آموزان تیزهوش راه‌یافته به مدارس سمپاد که در چهار دهک اول درآمدی قرار دارند، ارسال بیش از سه میلیون جلد کتاب به مناطق محروم و ایجاد بیش از ۲۰ هزار کتابخانه کلاسی در مناطق محروم از دیگر اقدامات در این دولت بوده است.
-آموزش و پرورش عهده‌دار آموزش نیمه‌تخصصی در شاخه نظری پس از آموزش عمومی است که ضمن زمینه‌سازی فراگیری علوم نظری، دانش‌آموزان را از طریق تقویت روحیه استدلال و تفکر و آشنایی با مبادی علوم و فنون، آنها را برای ورود به آموزش عالی آماده می‌کند. ازاین‌رو با توجه به اهداف و مأموریت‌های وزارت متبوع و نیز تغییرات گسترده علوم و رشته‌های شغلی در زیست‌بوم جدید که عمده تخصص‌ها در مدارج بالاتر صورت می‌پذیرد. همچنین در راستای پرهیز از حافظه‌محوری وزارت آموزش و پرورش وظیفه تربیت دانش‌آموزان و کسب شایستگی‌های پایه را داشته و افراد را برای ورود به دانشگاه آماده می‌کند. با چنین نگاهی، بازنگری در ساختار دوره متوسطه و رشته‌های تحصیلی به‌عنوان یک ضرورت مطرح میشود. موضوع تجمیع و ادغام رشته‌های دوره دوم متوسطه در برخی از رشته‌های شاخه‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش در سال تحصیلی جاری محقق شده است. رویکرد آن نیز آمایش سرزمینی و همچنین نیازهای کشور و بازار کار بوده است. در دوره دوم متوسطه نظری هم موضوع ادغام رشته‌های علوم تجربی و ریاضی و فیزیک با توجه به قرابت محتوایی، مدنظر است. باید اشاره کرد که این طرح در سطح بررسی‌های کارشناسی قرار داشته و هنوز تصمیم نهایی اتخاذ نشده است. -آیین‌نامه اجرائی مولدسازی دارایی‌های دولت در جلسه 21/10/1401 هیئت عالی مولدسازی دارایی‌های دولت به پیشنهاد مشترک وزارت امور اقتصادی و دارایی و سازمان برنامه و بودجه کشور و به استناد جزء 6 بند 2 مصوبه شصت‌وهفتمین شورای‌عالی هماهنگی اقتصادی، به تصویب رسید که در آن تمامی فرایندها و ابعاد اجرائی مولدسازی به تفصیل آمده است. براساس بند (ی) تبصره 9 قانون بودجه سال 1401، آموزش و پرورش باید از طریق مولدسازی املاک مازاد و بلااستفاده، پروژه‌های نیمه‌تمام خود را (با اولویت مدارس خیّرساز) تکمیل و فضاهایی استاندارد و ایمن برای دانش‌آموزان آماده کند؛ بنابراین طبق نص صریح قانون، منابع آزادشده از طریق مولدسازی املاک بلااستفاده و مازاد، در همان منطقه و شهرستان برای تکمیل مدارس نیمه‌تمام هزینه میشود. آموزش و پرورش در مسیر تحقق عدالت تربیتی مصمم است فضای آموزشی ایمن و استاندارد مورد نیاز دانش‌آموزان را با حمایت دولت و ساماندهی املاک مازاد خود تأمین کند. وزارت آموزش و پرورش تعداد ۵۲۰ ملک مازاد خود را جهت مولدسازی و تعداد ۱۴۴۶ پروژه را که غالبا نیمه‌تمام خیّری می‌باشند، جهت تکمیل در ازای مولدسازی املاک ارائه‌شده معرفی کرده است و دبیرخانه سازمان خصوصی‌سازی وزارت اقتصاد نیز در راستای شفافیت، املاک مازاد و املاک نیاز به تکمیل را در اتاق شیشه‌ای مولدسازی املاک مازاد قرار داده است. -قانون رتبه‌بندی معلمان، یک اقدام ارزشمند و اساسی بود که با همت دولت سیزدهم و با تعامل و همراهی مجلس یازدهم بعد از سال‌ها به ثمر نشست تا ضمن رعایت عدالت شغلی در بین معلمان، رضایتمندی حداکثری این جامعه شریف، دلسوز و دغدغه‌مند را به دست آورد. بیش از یک دهه بود که «رتبه‌بندی معلمان» قرار بود در راستای برقراری عدالت، تکریم از زحمات و ایجاد انگیزه در بین جامعه فرهنگیان اجرا شود؛ اما این امر در دولت‌های نهم تا دوازدهم میسر نشد و اراده‌ای برای تصویب و اجرای آن به‌ویژه در دولت یازدهم و دوازدهم وجود نداشت و دولت قبل با هشت هزار میلیارد تومان اعتبار نتوانست اجرا کند؛ اما در دولت سیزدهم قانون رتبه‌بندی معلمان با همت و همراهی مجلس شورای اسلامی یازدهم به تصویب رسید و از سال 1401 اجرا شد. هرچند دولت سیزدهم با محدودیت در منابع و اعتبارات مواجه بود؛ اما چون اراده بر انجام کار وجود داشت، با هزینه‌کرد 43 هزار میلیارد تومان اعتبار، مرحله اول قانون رتبه‌بندی را برای حدود یک میلیون فرهنگی اجرا کرد و حتی در بدو اجرا با چالش‌هایی هم مواجه شد و کام برخی فرهنگیان به دلیل کمبود در پرداخت حقوق‌ها در واپسین دقایق سال 1401 کمی تلخ شد؛ اما نتایج شیرین و درخشانی داشت که ازجمله آن سهم 26درصدی حقوق معلمان از اجرای این قانون بود. خاطرنشان می‌سازد با عنایت به تأکید وزیر محترم آموزش و پرورش، این وزارتخانه در مرحله ارتقای رتبه‌بندی، اصلاح آیین‌نامه آن و حرکت به سمت تضمین کیفیت در چارچوب قانون رتبه‌بندی معلمان می‌باشد.
خواهشمند است دستور فرمایید طبق قانون مطبوعات و رسانه‌ها نسبت به درج جوابیه این وزارتخانه در همان صفحه و با همان قلم اقدام لازم صورت گیرد.
